کاربرد ریاضیات و چهار عمل اصلی

یکی از کاربردهای ریاضیات انجام دادن چهار عمل اصلی در فعالیتهای روزمره زندگی می باشد

امسال متاسفانه با بررسی این موضوع در بیشتر کلاسهای راهنمایی در تمام مدارسی که تدریس می نمایم متوجه شدم اکثر دانش آموزان قادر به انجام چهار عمل اصلی نیستند مخصوصا تفریق و تقسیم

شاید برایتان جالب باشد که امروز وقتی از دانش آموزی تقسیم ۲۱بر ۹یا ۱۸ را می پرسیدم قادر به انجام این عملیات ساده نبودند

یا تفریقهای دو رقمی که در دوم و سوم ابتدایی خوانده اند را نمی توانند انجام دهند

یک روز از یکی از دانش آموزانی که سال اول و دوم راهنمایی در مدرسه نمونه درس می خوانده یک تفریق دو رقمی ساده را پرسیدم قادر به انجامش نبود

البته بیشتر این مشکلات مربوط به روستاها می باشد که معلم ابتدایی مجبور است چند پایه را در یک کلاس تدریس نماید

هدف من در این نوشته شناسایی مقصر نیست زیرا دانش آموزی که به کلاس بالاتر و دبیرستان می رود باز توسط دبیر دبیرستان معلم راهنمایی مقصر شناخته می شود

در یک سیستم مدیریتی مجموعه ای از عوامل دست به دست هم می دهند تا برنامه ای ضعیف و یا قوی اجرا گردد در یک مجموعه آموزشی معلم آخرین فرد می باشد که متاسفانه برای شناسایی و ساده کردن کار همیشه اولین و آخرین تقصیر به گردن ایشان گذاشته می شود

در صورتی که خود کتاب درسی - مدیریتهای عالی و میانی و برنامه ریزان ستادی در امر آموزش ریاضیات شاید بتوان مقصر تر ین افراد در این مجموعه هستند

اگر کتابی ۲۰۰صفحه اول راهنمایی را در نظر بگیریم که هر مطلبی مستقیم یا غیر مستقیم مرتبط با انجام چهار عمل اصلی می باشد مثلا وقتی می خواهیم چهار عمل اصلی را در بخش گویا کارکنیم و یا ضرب و تقسیمهای اعشاری را مرور نمائیم و یا جمع و تفریق اعداد صحیح یا کسری و یا معادله و یا سایر محاسبات را به دانش آموز آموزش دهیم این مشکل پیچیده تر می شود

در صورتی که اگر در مقطع ابتدایی به جای کتابی بسیار پر محتوا تنها دانش آموز قادر به انجام صحیح این چهار عمل اصلی می شد مشکلات دانش آموزان در مقاطع بالاتر بسیار کمتر می شد

حال با این وضعیت بهتر نیست وزارت محترم آموزش و پرورش با بکار گیری نیروههای فعال و خلاق و بهره گیری از تجارب تمام دبیران مقطع راهنمایی و ابتدایی و دبیرستان و بدون اتلاف وقت سعی در بازسازی کلی محتوای آموزشی در درس ریاضی بنماید و با باز آموزی دبیران ریاضی جلوی این افت ملی گرفته شود

آخرین روز مهر90

یکماه از سال تحصیلی ۱۳۹۰-۹۱هم گذشت

در این یکماه هم اخبار ضد و نقیضی از آموزش وپرورش خمین شنیده می شد  

این شایعات عبارتند از

 

ادامه نوشته

سه مطلب

۱-متاسفانه امروز وقتی از دانش آموزان اول راهنمایی سئوال می کردم بعضی از دانش آموزان یک تفریق یا تقسیم بسیار ساده را که دانش آموزان عادی سوم ابتدایی به راحتی پاسخ می دهند قادر به پاسخ دادن نبودند

۲-بی کیفیتی و خطر آفرینی ترمزهای ای بی اس خودرو پژو ۴۰۵و خطر جانی برای یک همکار

یکی از همکاران در بین راه مکانی را نشان داد که سال قبل در همین روز بعد از ترمز گرفتن با خودرو صفر کیلومترش در وضعیت جاده خشک خودرو از جاده خارج و ماشین چپ کرده بود و خوشبختانه ایشان جان سالم به در برده بودند و با پیگیری چند ماهه و تائید اداره استاندارد - ایران خودرو مقصر شناخته شده بود و ترمز بکار گرفته شده در خودرو ایشان از استانداردی برخوردار نبوده و ایران خودرو مجبور می شود به ایشان خسارت پرداخت نماید  

۳-امروز در کلاس اول راهنمایی ۵ساعت پی در پی حضور داشتم در هر صورت هر چند سرعت تدریس بیشتر می شود ولی هنوز نتیجه این کار را بررسی ننموده ام که ببینم دانش آموزان پیشرفت خواهند داشت یا با افت تحصیلی در درس ریاضی همراه خواهد بود

 

بهره وری و تخصص

به چه علت منابع انسانی در یک سازمان به هدر می رود

یکی از علتهایی که ارزش اقتصادی نیروی انسانی در یک سازمان به هدر می رود بکار نگرفتن هر فرد در تخصص خویش است

در سیستمهای سنتی و کلاسیک معمولا افراد از روی آزمایش و خطا و بدون توجه به توانایی فرد بکار گرفته می شوند

و فردی که در پستهای مدیریتی بکار گرفته می شود معمولا تخصص لازم را ندارد و در تخصص مدیریتی خویش از علم لازم برخوردار نیست

و فرد بی تخصص در زمینه مدیریتی بیشتر اوقات دیدگاهی غیر علمی دارد و با این دیدگاه که همواره

با تعصبات خاص قومی و قبیله ای و بومی خود در هم آمیخته است

در بکار گیری نیروی انسانی کار آمد بیشتر به انتخاب افراد فامیل و قبیله خود (خودی )همت می گمارد 

پس نیروهای سایر اقوام و گروههای انسانی نادیده گرفته می شوند و افراد خودی و هم قبیله ای حتی اگر سواد

حتی اگر سواد علمی پائینی داشته باشند بر افراد غیر خودی ارجح هستند  

این دیدگاه هر گاه در جامعه ها و شهرهای کوچک قرار گیرد دایره انتخاب افراد به علت کم بودن جمعیت محدودتر می شود و چه بسی نیروهایی بسیار توانمند از قبیله های غیرخودی کنار گذاشته می شوند و

نیروههای بسیار ضعیف به جای ایشان بکار گمارده می شوند

البته در جامعه های کوچک و بدوی حتی اگر فرد مدیر به صورت اتفاقی از بین افراد غیر خودی هم انتخاب شده باشد  باز سعی می کند منافع قبیله حاکم در شهر یا روستا را در نظر بگیرد واین گونه افراد چون گروه قوی انسانی پشتوان ندارند و گاها انسانهایی ترسو هم هستند سعی می کنند با در اولویت قرار دادن منافع فردی و حفظ موقعیت خویش علارقم میل باطنی شان منافع قبیله حاکم در محل مدیریتی خویش را حفظ نمایند

تدریس تمام وقت یک روز فقط در یک کلاس

تعطیلات روزهای پنجشنبه در شهر خمین باعث شد دبیران ریاضی و علوم و زبان انگلیسی نتوانند کلاس اضافه بردارند بنابر این قسمتی از ساعتهای این دروس در بعضی مدارس خالی ماند

علت این موضوع هم این می باشد که در تدریس ریاضی معلم حتما بایستی دو روز برای تدریس سر کلاس حاضر شود

و با ۴روز موظفی در کلاس درس و یک روز باقی مانده عملا امکان بکار گیری دبیران ریاضی در خارج نوبت موظفی امکان پذیر نیست

برای همین در بعضی مدارس مجبور شدند باتغییر برنامه از دبیران بازنشسته که تنها امکان تدریس ۸ ساعت دارند استفاده نمایند و بقیه ساعت را که یک کلاس می باشد یک معلم به صورت کامل یک روز برای یک کلاس ریاضی تدریس نماید

امروز برای اولین بار در یک کلاس اول راهنمایی ۵ساعت تدریس داشتم هر چند که فکر میکردم کاری خسته کننده باشد

 ولی خوب نوعی تنوع در تدریس بود که اگر بتوان در کلاسهای روستا از تکنولوژی های جدید هم بهره برد شاید مشکلی هم پیش نیاید و دانش آموزان هم  افت کمتری داشته باشند

این کار از دید دانش آموز به این صورت می باشد

۱-زنگ اول : ریاضی ۲-زنگ دوم ریاضی ۳-زنگ سوم هم ریاضی

حساب کنید اگر معلم نتواند در این کلاس که هر سه زنگش با یک معلم و آن هم در یک درس می باشد تنوع ایجاد نماید یک روز برای دانش اموز چقدر کسل کننده خواهد شد

عدالت از نوع لباسی آن در مدارس استان مرکزی( این مطلب از دید عمومی خارج شد)

عصر امروز برای خرید چند متر پارچه به یک مغازه پارچه فروشی در خیابان فردوسی خمین رفته بودیم

در مغازه با یک خانم و آقای با سن حدود ۵۰سال برخورد نمودم

 ایشان که از ظاهرشان پیدا بود وضع مالی مناسبی ندارند

ادامه مطلب به علل شخصی از دید عمومی خارج شد؟؟؟؟

ادامه نوشته

تولید دوچرخه در شهر کم بین و کاش بین

تولید دوچرخه در شهر کم بین و کاش بین

هیئت مدیره بزرگترین کارخانه دوچرخه سازی کشور تصمیم می گیرد :

در دو شهر کاش بین و کم بین دو کارخانه دوچرخه سازی بسازد

هم زمان در یکی از روزهای ملی کشور ساخت کارخانه سایه بابا در دو شهر به زمین زده می شود

قرار می شود 18ماه بعد هر دو کارخانه با تولید اولیه 10هزار دوچرخه شروع بکار کنند

 و ظر ف چند سال تولید دوچرخه در شهر کاش بین به 100هزار و در شهر کم بین به 150هزار دوچرخه برسد

بعد از گذشت 17ماه کارخانه شهر  کم بین افتتاح می شود

و بیش از 7هزار نفر مشغول بکار می شوند

 و در ظرف مدت کوتاهی افراد بیکار از شهرهای دلیگان -گل دستگان- ابر رویا و گلها برای یافتن کار

به شهر کم بین هجوم می آورند و با ورود 20هزار نفر به این کارخانه تولیدات ان ظرف مدت دو سال به بیش از دویست هزار دوچرخه می رسد .

در شهر کاش بین اولین ستون که بالا می رود شبانه توسط گرهی مخرب زیرابش زده می شود

و در روز بعد مشاهده می شود که اولین ستون به عمق 30متری زمین سقوط کرده است .

کارشناسان زمین شناسی بعد از ماهها بررسی متوجه می شوند که خاک زمین استحکام لازم برای ساخت کارخانه را دارا است

ولی گروه مخرب آنچنان زیرکانه اولین ستون را زیراب زده اند و به عمق زمین فرستاده اند که هیچ کس نمی فهمد

بعد از بررسی گروه زمین شناس که چیزی نزدیک به دو سال از زمان کلنگ شروع به کار گذشته است

مدیرعامل که اتفاقا فرزند یکی از نزدیکترین رفقای مدیر انتخابی شهر است

که در انتخابات محلی توسط مردم شهر کاش بین انتخاب شده است .

هنوز کار ساخت از عمق 30متری به 5متری زیر زمین نرسیده است که؟

مدیر منتخب مردم زیرکانه و هوشمندانه زیرابش زده می شود و از دور مدیریتی شهر کاش بین

 خارج می گردد

مدیر منتخب بعدی روی کار می آید ؟؟؟

ایشان و گروه مشاورانش بعد از یک سال جلسات فشرده و کار کارشناسی به این نتیجه می رسند که مدیر عامل قبلی عامل توقف کار بوده است

گروه تجسس شهر کاش بین که بسیار دقیق کار می کنند تمام پرونده مدیر عامل را که

 هر برگش توسط یکی از مردم شهر نوشته شده است در دستور بررسی قرار می دهند

 این پرونده که بیش از 60هزار صفحه دارد توسط 7هزار کارشناس خبره گروه تجسس شهر مورد بازنگری قرار می گیرد و...

 

این داستان ادامه دارد

بوی خوش عدالت درآموزش و پرورش خمین(این مطلب از دید عمومی خارج گردید )

دوستا ن عزیز امروز میخواهم از عدالت در آموزش و پرورش خمین از دید یک معلم صحبت کنم

                              

                                     این مطلب از دید عمومی خارج گردید

ادامه نوشته

قسمتهایی از حقوق معلمان که چند سال است پرداخت نمی شود

۱-همطرازی فوق لیسانس ها و دکترها در آموزش و پرورش با هیئت علمی چند سالی است عملا قطع و پرداخت نشده

۲-یک ماه پاداش خدمت سالانه روستا که از سال ۱۳۸۶تا کنون پرداخت نشده

۳-حق ایاب و زهاب همکاران مشغول به تدریس در روستا ها بیش از ۱۰سال است پرداخت نشده است

 

سومین روز در مدرسه

این هفته با توجه به تعطیلی شنبه تنها سه روز به مدرسه رفتم و امروز با دانش آموزان مدرسه لیلیان کلاس داشتم

لیلیان روستایی در ۱۵کیلومتری خمین در بین راههای اصلی شهر اراک و قورچی باشی قرار گرفته

این روستا روستایی است که بیشتر مردمش از دیگر روستاهای خمین به این روستا مهاجرت کرده اند

برای همین ترکیب جمعیتی متفاوت و فامیلی های فراوان

بعد از مدرسه قبلا چشمه ای زیبا و زمینی سبز بود که بر اثر خشک سالی الان خشک شده است

بعد از مدرسه و در بین راه قورچی باشی قبرستانی از ارامنه وجود دارد که بر روی سنگ قبرها به

تاریخ بیشتر از صد سال بر میخوریم

 

 

 البته اهالی می گویند در حدود ۷۰سال پیش این روستا ارامنه سکنا داشته اند و بعد از رفتن ایشان کلیسای سابق به مسجد تبدیل شده است

البته الان هیچ ارمنی در این روستا ساکن نیست ولی در حدود بیست سال پیش نوادگان ارامنه که

 در این روستا مدفون هستند جاده بین جاده اصلی خمین اراک تا روستا را که در حدود ۸کیلومتر طول دارد با کمک اداره راه روستایی اسفالت نمودند

 

دو روز اول مدرسه

یک روز به مدرسه لیلیان رفتم و یک روز هم به مدرسه خلیل آباد

متاسفانه در اول این هفته مادربزرگم بر اثر صانحه فوت نمود

 

با تشکر از آقایان عبدی و ابراهیمی و حیدری و عبادی که پیام فرستاده اند و آرزوی طول عمر و زندگانی زیبا برای این عزیزان

دلیل خاموشی رایانه های کارگاه آی تی یا مدارس طرح هوشمند

۱-ناهماهنگی محتوای آموزشی فعلی با رایانه

۲-استفاده از نیروهای غیر تخصصی یا گاها مازاد در معاونتهای فن آوری اطلاعات

لازم به ذکر است در شهر ما خمین حتی یک نفر از معاونتهای فن آوری اطلاعات فنی

تخصص و توانایی لازم در فعال سازی کارگاه های رایانه را ندارند شاید باورتان نباشد

هستند معاونتهای فن آوری در شهر ما که توانایی راه اندازی رایانه را هم ندارند؟

۳-به روز نبودن اکثر دبیران در استفاده از فن آوری به تدریس به دلایل ذیل

الف: غیر کاربردی بودن آموزشهای ضمن خدمت

ب: عادت کردن همکاران به روشهای سخنرانی در کلاس درس

ج:ترس معلم در استفاده از رایانه جلو دانش آموز

د: بی اهمیت شمردن مدیران سطوح میانی در استفاده از رایانه در کلاس درس

۴-غرق شدن در بوروکراسی اداری توسط مدیران مدارس یا مدیران ادارات

(پاسخ دادن به بخشنامه ها چارچوبی را در مدرسه بوجود آورده است که میتوان گفت آخرین فکر مدیر مدرسه کیفیت بخشی به آموزش است

 آن هم در صورتی که بعد از اتمام کارهای روزمره اداری در مدرسه اگر وقت آزادی پیدا کند به آموزش توجه نماید

- در مدرسه ای که ۶شورادر طول دو هفته یا در یک  ماه باید تشکیل شود

شورای مدرسه - شورای معلمان -انجمن اولیا - شورای دانش آموزی -شورای مالی - شورای آی تی - و...

مدیر مدرسه یا اداره کاربردی بیشتر از یک پاسخ دهنده به نامه های اداری پیدا نمی کند

و آنقدر در این نقش غرق می گردد که فراموش میکند هدف اصلی او در مدرسه چیست

جالب است بدانید اکثر بازرسان اداری منطقه - اداره کل یا وزارت خانه - تنها مستندات این چند شورا را می بینند و...

در هر صورت با این سیستم بوروکراسی عریض و طویل انتظار خلاقیت و یا

فعال ساز ی کارگاه را یانه در آموزشگاه ها امکان محال است

من از بعضی دانش آموزان که در مدارس طرح ای تی هستند صحبت کردم اکثرا حتی یک روز هم در طول سال تحصیلی به کارگاه نرفته اند

۵-بی توجهی و دیدگاه سنتی بعضی از مدیران مدارس در غیر فعالی این کارگاه ها هم میتوان به این مسئله اضافه کرد

در سال ۱۳۸۰در یک مدرسه روستایی ریاضی تدریس میکردم

 وقتی خواستم در زنگ تفریح اورهد را تمیز کنم و به کلاس ببرم مدیر وقت که الان معاونت یکی از مدارس خاص هستند جمله ای گفت که هرگز فراموش نمی کنم ((اسباب بازی را کنار بگذار و برو درست را بده))

 

 

یک نمونه کوچک از مجتمع های آموزشی

در شهر و روستاهای خمین تا الان نزدیک ۲۶مجتمع آموزشی تشکیل شده که

۱-حداقل ۶۵نفر نیرو در کادرهای مدیریتی و معاونتی به علاوه مدیران سابق در این مجتمع ها بکار برده شده است که هزینه اضافه شده جهت حقوق و مزایای این افراد حداقل ۷۰۰میلیون تومان می شود

۲-بالای ۹۵درصد نیروهای کادر مدیریتی این مجتمع ها غیر تخصصی هستند ودر رشته های مدیریتی هیچ گونه تخصصی ندارند

۳-در سالهای قبل مدیران مدارس در امور مالی اختیار کامل داشتند که با مصوبه شورای مدرسه به امور مالی آموزشگاه رسیدگی کنند و این اختیار در مجتمع ها از ایشان گرفته شده که با حذف اختیار در امور مالی عملا خلاقیت و نو آوری در مدرسه تعطیل می شود

۴-تنها مزیت مجتمع ها افزایش میزان نظارت بر مدارس میباشد که قبلا این نظارت تنها به ۸یا ۹نفر معلم راهنما صورت میگرفت که این عدد فعلا به ۶۵نفر رسیده است

۵-از دید همکاران فرهنگی هیچ گونه تغییری در مجتمع ها نسبت به قبل صورت نگرفته که جا دارد بدون تعصب و با دیدگاه علمی وضعیت مجتمع ها مورد تحقیق قرار گیرد

هدف من از ارائه این نمونه تحقیر مجتمع های آموزشی خمین نبود بلکه با بررسی این نمونه کوچک و بررسی یک استان و در کل کشور میبینیم مجتمع های آموزشی عملا صدها میلیارد تومان به هزینه های آموزش و پرورش افزوده اند که این مسئله نیاز به تحقیق علمی از طریق مراجع و وزارت آموزش و پرورش و یا مرکز پژوهشهای مجلس شورای اسلامی را می طلبد که با این هزینه هنگفت نیروی انسانی ایا به هدف خاصی هم دست پیدا کرده ایم

  رضائی سید محسن

هزینه های وبلاگ نویسی در مدارس استان مرکزی

من وبلاگ نویسی را با کمک دوستم مهدی حیدری از بهمن ۱۳۸۲در مدرسه جانبازان شروع کردم

در تمام مدت این هشت سال سعی کردم در وبلاگم مطالب علمی را بنویسم

البته گاهی انتقاداتی از نحوه مدیریت در آموزش و پرورش خمین میکردم که یک بار هم به مدیریت آموزش و پرورش خمین فراخوانده شدم و نیم ساعتی با مدیر وقت آقای نوروزی در باره مطالب وبلاگ صحبت نمودم

و بعد سعی کردم مطالب کمتر به حاشیه ها بپردازم و بیشتر مطالب علمی و واقعیتهای موجود در آموزشگاه را بنویسم

                            این مطلب از دید عمومی خارج گردید

ادامه نوشته

یک راه ساده برای ترجمه همزمان تمام مطالب وبلاگ

از لینک گوشه پائین صفحه می توانید برای این کار استفاده نمائید و یا در روی کلمه ترجمه در پائین صفحه کلیک کنید و بعد صفحه ترجمه گوگل که باز شد Website Translator

روی جمله بالا کلیک کنید

 و بعد کد مربوطه را به تنظیمات وبلاگتان اضافه نمائید

18شهریور1390

۱۳روز تا اول مهر مانده

۱۶روز تا باز شدن مدارس

بالخره امسال هم قرار شد کلاس برویم دوستان هر کدام جایی مشغول هستند

حیدری فوق لیسانس میخواندو ریاضی تدریس میکند

عبادی معاون مدرسه شاهد است و تابستان هم خود را مشغول فعالایتهای کشاورزی میکند

بصیرت بعد از رفتن از مدیریت یکسال در خمین به کلاس رفت و تدریس کرد و حالا هم انتقالی گرفته و رفته اراک

عید مبارک باد

عید سعید فطر بر دوستان عزیزم مبارک باد

 

20روز

۲۰روز از ماه رمضان گذشت

امروز روز ۳۰مرداد و بیستمین روز ماه رمضان می باشد و به باز شدن مدارس روزهای زیادی نمانده

 

امسال دومین سالی است که قرار است بروم ریاضی تدریس کنم

در تدریس ریاضی دانش آموزان از کتابهای حل المسائل زیاد استفاده می کنند بنابر این کمتر فکر

می کنند دو پشنهاد همکاران برای رفع این مشکل داشتند

۱-عوض کردن سئوالات و تمرینهای کتاب

۲-جایگزینی کامل سئوالات جدید از کتابهای مشابه کتابهای درسی

در هر صورت به اجبار نمی شود کتابهای حل مسئله را از دانش آ موزان گرفت البته یکی از کلاسهای گوشه این کار را کردم نتیجه خوبی داشت

جالب است سی دی های آ موزشی که در باره تدریس ریاضی به دانش آ موزان دادم بچه ها بجای این که بروند و از روی آن دروس را مرور کنند عملا به عنوان حل المسائل استفاده می کردند

دانش آموزان دوست دارند به سراغ راحتترین راه بروند و در ریاضیات این راحتترین راه یک راه بیراهه است که درکار تدریس و یادگیری ریاضی اختلال ایجاد می کند

مدر سه لیلیان

اولین سال تدریس در مدرسه لیلیان تدریس میکردم و دانش آموزان آن سال الان بین ۲۹تا ۳۲سال سن دارند

به هر حال امسال هم باید در مدارس خلیل آباد و لیلیان تدریس کنم

چند نکته جالب که در سازماندهی به آن گوشزد شد

۱-مهاجرت معکوس از خمین به سایر شهرها برای یافتن کار

۲-کم شدن شدید دانش آموز در خمین و تعطیلی مدارس

۳-مازاد نیروی انسانی در برخی رشته ها

۴-برعکس در شهرهایی مانند اراک به نیروی انسانی نیاز  بیشتری دارند

جالب است بدانید در ۱۰سال پیش خمین بیشتر از ۳۰۰۰معلم مشغول تدریس بودند و اکنون این تعداد به کمتر از ۱۵۰۰نفر رسیده اند

و روستاههایی که نزدیک ۱۰۰دانش آموز در راهنمایی داشته اند اکنون کمتر از ۱۰نفر دانش آموز در مقطع راهنمایی دارند

 

ماریا مونتسوری

هر چند در این وبلاگ بیشتر خاطرات خودم را در محیط کار می نویسم

ولی در این دو شب که از شبکه دو سیما فیلم سینمایی زندگی ماریا مونتسوری پخش شد

خیلی دوست داشتم خلاصه ای از زندگی این دانشمند بزرگ تعلیم و تربیت را در اینجا بنویسم

مطالب زیر از سایت و آدرس ذیل گرفته شده است :

http://ketabak.org/tarvij/node/1370

((

مشخصات

نام: 

ماریا

نام خانوادگی: 

مونتسوری

"ماریا مونتسوری"، پزشک، فیلسوف، آموزگار و انسان دوستی اهل ایتالیا بود. او در سال ۱۸۷۰ در آنکونای ایتالیا به دنیا آمد و پس از گذراندن ۸۲ سال سرشار از نوآوری و کوشش برای بهتر شدن زندگی انسان ها در سال ۱۹۵۲ در هلند درگذشت.

 ماریا نخستین پزشک زن ایتالیا بود و پس از پایان تحصیل به عضویت کلینیک روانشناسی دانشگاه ساپینزای رم  درآمد. اما او با الگوها و قانون های کهن و به ظاهر غیر قابل تغییر زمانه سر سازش نداشت و آن ها را به چالش کشید. ماریای جوان، می خواست آن "موجودات کوچک غیرعادی" را آموزش دهد. کودکانی که تا آن زمان به خاطر نیازهای ویژه شان غیرقابل آموزش و پرورش به شمار می رفتند و هیچ کس برای پروراندن آن ها خود را دچار زحمت نمی کرد. اما، ماریا مونتسوری، در یک  کنگره آموزشی که در سال ۱۸۹۶ در شهر تورینوی ایتالیا برگزار شد، اعلام کرد که می خواهد به این کودکان رها شده آموزش دهد. سخنان مونتسوری، وزیر آموزش ایتالیا را به این موضوع علاقه مند کرد و به این ترتیب ماریا مدیر یک موسسه آموزش کودکان عقب مانده ذهنی شد. پس از پایان یک دوره آموزش، از شاگردان ۸ ساله ماریا در این موسسه آزمون خواندن و نوشتن گرفته شد. آزمونی مشابه آن چه برای کودکان سالم برگزار می شود. نتیجه، همه را میخکوب کرد. دانش آموزان عقب مانده ذهنی، توانستند امتیازی بالاتر از میزان متوسط به دست آورند، یعنی عملکردی بهتر از دانش آموزان سالم. به این ترتیب، این فکر در ماریا به وجود آمد که اگر توانایی ذهنی بچه های عقب مانده ذهنی تا این حد بالاست پس توانایی بچه های سالم چه قدر می تواند بالا باشد؟
موفقیت مونتسوری در آموزش به کودکان عقب مانده ذهنی، باعث شد تا او در سال ۱۹۰۶، یک "خانه کودک" در یکی از فقیر ترین محله های رم بنیاد نهد  و در آن جا محیطی مناسب و آرامش بخش برای کودکان به وجود آورد تا هر یک بر اساس توانایی خود رشد کنند و مهارت هایی را به دست آورند.
روشی که او به کار برد عبارت بود از فراهم کردن ابزارهایی از زندگی واقعی و طبیعی با پیچیدگی ساختاری متفاوت که در اختیار بچه ها قرار می گرفت تا توجه آن ها را جلب کند و کودک هنگام کار با این ابزارها، مهارت های خود را بیشتر کند و به تدریج به ابزارهای پیچیده تری که در اطراف خود می بیند توجه کند. به این ترتیب، کودک، خود می آموزد و نقش آموزگار تنها راهنمایی است و فراهم کردن لوازم و محیط مناسب برای آموختن. ویژگی محیط و ابزارهای روش مونتسوری درگیر کردن کودک با شرایط طبیعی محیط زندگی است. هنگامی که کودک برای انجام کارهای دشوارتر آماده شد، آموزگار او را به درگیر شدن با مفهوم یا ابزاری پیچیده تر راهنمایی می کند. اگر یک مثلث را در نظر بگیریم سه ضلع آن، کودک،محیط و آموزگار یا پدر و مادر خواهند بود.
این روش تازه که به جای آموزش از بالا و به کار گیری حافظه کودکان، به توانایی، علاقه و انتخاب و شخصیت منحصر به فرد هر کودک احترام می گذاشت، موفقیت بسیار زیادی را در آموزش کودکان و نوجوانان  به همراه داشت. مونتسوری می کوشید تا توانایی های پنهان و بالقوه انسان را شکوفا کند. کودک در زمان آموزش با روش مونتسوری در شرایطی قرار می گیرد که خود را توانا تر از هم شاگردی ها و آموزگارش می بیند و به همین دلیل تلاش می کند پاسخ پرسش هایش را خود بیابد. به تدریج روش مونتسوری در جهان گسترش یافت و مدرسه های زیادی در جهان به نام مونتسوری و با به کار بردن روش آموزشی او، فعالیت کردند و شاگردان و پیروان مونتسوری، برای ترویج این روش آموزشی به کشورهای مختلف جهان سفر کردند.
موسیلینی، رهبر حکومت فاشیستی ایتالیا در آن زمان، ماریا مونتسوری را به خاطر مخالفت با فرستادن کودکان به جنگ و مخالفت با سیاست های دولت، از کشور تبعید کرد و به این ترتیب گذران سال های دور از وطن برای مونتسوری آغاز شد. او چند سالی را در اسپانیا و هلند زندگی کرد. هنگامی که در هلند زندگی می کرد، "انجمن عرفان" هند از او دعوت کرد تا برای ترویج روش آموزشی اش به این کشور سفر کند. او پذیرفت و اقامتش در سرزمین هفتاد و دو ملت، به خاطر شعله کشیدن جنگ جهانی دوم، ده سال به طول انجامید. مونتسوری در هند، برتهیه شش بسته آموزشی مونتسوری برای هند سرپرستی کرد. این بسته های آموزشی، پایه های استواری را برای روش مونتسوری در هندوستان به وجود آورد.
مونتسوری پس از پایان جنگ، سال های مانده از عمر پر بارش را در هلند سپری کرد، جایی که هم اکنون میزبان "انجمن بین المللی مونتسوری" (AMI) است.
ماریا مونتسوری، در سال ۱۹۵۲ در هلند درگذشت. زندگی او سراسر در راه تلاش برای بهبود شرایط رشد و آموزش کودکان سپری شد. او در کنار توجه به آموزش خلاق کودکان، برای حقوق زنان و اصلاحات اجتماعی هم کوشید.  او به مدت ۴۰سال به گوشه و کنار جهان سفر کرد و با سخنرانی، نوشتن کتاب و برپایی برنامه های آموزشی، به گسترش آموزش خلاق برای کودکان جهان کوشش کرد.
روش مونتسوری، امروزه یکی از مهم ترین روش های آموزش خلاق برای کودکان در جهان است و مدرسه های بسیاری در سراسر جهان به نام و با روش او فعالیت می کنند.
"روش مونتسوری"، "ذهن گیرا"، "رازهای کودکی"، "کشف کودک" از آثار منتشر شده  ماریا مونتسوری هستند.))

انگیزه و میل به نوشتن

گاهی انسان روزهای زیادی می گذرد که میلی به نوشتن ندارد

البته محدوده مدیریت و اختیارات مدیر مدرسه بیشتر بود و درباره اتفاقات مختلف در مدرسه میشد نوشت

ولی در کلاس درس انهم ریاضی مطالب تازه نیستند و کلاسها نوعی تکرار به خود میگیرند و با توجه به این که حوزه اختیارات مدیر مدرسه وارد شدن کاری اخلاقی نیست بنابر این دست به نوشتن کمتر می شود

در هر صورت فعلا بیشتر از چند جمله کوتاه نمی نویسم

تا بعد که سوژه مناسبی برای نوشتن پیدا کنم

البته خیلی مطالب و واقعیتهای موجود را به دلایلی باید سانسور نمود و نمی شود نوشت

مثلا اگر خواهم وارد حوزه مدیریتی آموزش و پرورش بشوم باید هر روز پاسخگو باشم و اگر بخواهم پاسخگو نباشم باید تملق بگویم که این مورد هم کاری اخلاقی نیست

پس بهتر است نه واقعیت را بنویسم و نه تملق

 ننوشتن خود بهترین کار است

اگر تملق می خواهید ببینید میتوانید در بعضی سایتهای دولتی وارد شوید

تا دنیایی از دل و قلوه گرفتن را ببینید

25مرداد ساعت 11صبح

مدارسی که منحل شده اند دبیرانشان برای انتخاب محل جدید باید هفته آینده به اداره سری بزنند و در زمان مشخص شده محل  جدیدکار خود را انتخاب نمایند

ظاهرا ۲۵مرداد ساعت ۱۱صبح هم برای رشته های ریاضی است

می گویند ۱۳رشته دانشگاهی در دانشگاه علامه حذف شده است که یکی از این رشته ها مدیریت آموزشی می باشد

 

 

تابستان و مدرسه

مدرسه در تابستان تعطیل است

آموزش و پرورش خمین فعلا نیمه خالی از سکنه شده و گفته می شود بیش از ۴۰نفر از نیروهای مازاد

اداره آموزش و پرورش خمین جهت بازبینی اطلاعات و تدریس مجدد به مدارس فرستاده شده اند

در هر صورت قرار است ۲۵مرداد ساعت ۱۰الی ۱۱صبح به اداره برویم و مدرسه جدید انتخاب کنیم

مدتی است از نوشتن دور بود ه ام ولی خوب وظیفه داشتم بنویسم

هر روز به وبلاگ مدیر کل که می گوید دل نوشته است سر میزنم ولی به نظرمن بیشر وبلاگ پرسش و پاسخ است تا دل نوشته و تا کنون من هیچ دل نوشته یا خاطره ای جز چند شعر طنز در وبلاگ ایشان ندیده ام

و برای رفتن به سایت سازمان آموزش و پرورش استان مرکزی هم باید از فیلتر سایت وزارتخانه عبور کرد

برای دیدن بخشنامه های به روز هم سری به سایت آموزش و پرورش اراک ناحیه یک و یا محلات میزنم

سایت آموزش و پرورش خمین هم خیلی مطلب ندارد فقط چند روزی یک بار یه خبر کوتاه از جلسه معاونین چاپ میکند

ضمنا از دوستان خوبم تقاضا دارم با نوشتن نظرات خود ما را خورسند نمایند

خبر تکمیلی

من در ۸سالی که مدیر مدرسه بودم ۳سال آن مدرسه عطار و ۴سالش مدرسه جانبازان

جالب است به دستور مدیر فعلی آموزش و پرورش خمین در سال تحصیلی فعلی هر دو مدرسه جانبازان و عطار همزمان منحل شدن

و در عمل از اول مهر ماه ۹۰این دو مدرسه وجود خارجی ندارند

و بیشتر طرح ها و برنامه های من در مدرسه جانبازان بود که قسمتی از آن را می توانید در وبلاگ خاطرات من در این مدرسه مطالعه نمائید

و وبلاگ دومم که همین وبلاگ فعلی است مربوط به ۴سال کار در مدرسه عطار است (سه سال مدیریت و یک سال تدریس )

البته با تو فیقات خداوند متعال خودم هنوز منحل نشده ام و زنده هستم؟؟؟

سلام

سلام به دوستان عزیز وبلاگ نویس

 

سال 1390

سال ۱۳۹۰

بر دوستان وبلاگ نویس و

بر دانش آموزان عزیز

و دبیران و همکاران عزیز در مدارس خمین و روستاها مبارک باد

 

دوستان عیدتان مبارک باد

17ربیع الاول

امروز روز تولد پیامبر اسلام است

روزی که محمد (ص)پا به این دنیا نهاد

روزی که جرقه حاکمیت بزرگ اسلامی زده شد

روزی که خانه گلی قرار بود جای کاخها را بگیرد

روز تولد مولدی که هیچ غریبه ای در بین یارانش او را نمی شناخت

روز تولد حاکمی که بر هیچ کس فخر نمی فروخت

روز تولد کسی که در دروان حاکمیتش فقط یک خدا شناخته شده بود

روز تولد کسی که همه کس خودش را با حاکم اسلام برابر میدانست

آری محمد آخرین پیامبر رحمت الهی بر روی زمین بود

هر چند حکومت اسلامی واقعی زیاد ادامه نیافت

ولی همیشه تاریخ مردم را در حسرت داشتن این حاکمیت عزادار خود کرد

 

میلاد پیامبر محبت

میلاد پیامبرمحبت و صداقت بر مسلمین واقعی مبارک باد

چند فایل از نرم افزار شرکت داده شده در الگوههای بر تر تدریس

لازم به ذکر است که این فایلها توسط اینجانب تهیه شده

و از هیچ جایی کپی نکردیده است

ضمنا استفاده از این فایلها در کلاس درس یا منبع آموزشی با ذکر منبع بلامانع است

 

۱-معرفی مثلث قائم الزاویه

۲-رسم مثلث قائم الزاویه

ضمنا سایر لینکها بعدا جهت استفاده در این وبلاگ قرار داده خواهند شد

روزهای تکراری

در کلاس درس روزها تکراری می شود

یک درس را در سه کلاس باید تکرار کنی ولی دانش آموزان با میل و رقبتی خاص به کلاس می آیند

هر چند برای یک دبیر چند بار تدریس یک درس در سه کلاس برایش جنبه تکراری دارد ولی همین درس در هر کلاس برای هر دانش آموز اولین بار است که شنیده می شود

و تازگی خاص خود را دارد

در یکی از کلاسها موقتا کتابهای حل المسائل را جمع نمودم نتیجه کار بسیار بهتر بود

در یکی از کلاسهای ارشاد هم برنامه کلاس رایانه را تغییر دادم و نظارت بر کار را در کارگاه رایانه چند برابر نمودم و حاصل کار رضایت بخش تر شده بود

در هر صورت کارگاههای رایانه حتما به غیر از رایانه باید مجهز به دیتا هم باشند

تا از دیتا بتوان به عنوان تخته سیاه کارگاه استفاده نمود

که متاسفانه کارگاههایی که چند سال پیش مجهز شده اند دیتا ندارند برای همین خاطر مجبوریم درکلاس از تخته ساه و شبکه همزمان استفاده کنیم